• +7 (495) 971-91-69
  • +7 (495) 971-69-16

 

СОБЫТИЯ

Ошибка
  • JUser: :_load: Не удалось загрузить пользователя с ID: 42

Швейцарские университеты против «литературных негров»

  • Вторник, Янв 19 2016
  • Автор 
  • размер шрифта уменьшить размер шрифта увеличить размер шрифта

Безымянные авторы-«призраки», нанятые специализированными агентствами, ежегодно производят в Швейцарии несколько сотен академических работ. Жалобу на эту практику уже подал Университет Санкт-Галлена, по его стопам пошел и Университет Берна.| 

Швейцарские вузы начали борьбу с новым феноменом – авторами, пишущими на заказ научные работы. В прошлом году Университет Санкт-Галлена уже подал официальную жалобу против такой практики (правда, конкретные лица в ней не указаны). В вузе полагают, что услуги по написанию работ вместо третьих лиц должны преследоваться по закону.

Как бороться с растущим спросом на услуги «призраков» на местах, до конца неясно: никаких мер дисциплинарного порядка в Университете Санкт-Галлена пока не приняли. Руководство вуза еще раз напомнило студентам о недопустимости подобной практики, а в момент сдачи работ их авторы должны подписать декларацию, подтверждающую, что текст был написан ими самостоятельно и без посторонней помощи.

Компания Acad Write, занимающаяся оказанием услуг такого рода, в прошлом году выполнила около 200 заказов на работы научного характера. Об этом не таясь рассказал ее представитель, по словам которого условия контракта не разрешают студентам выдавать купленные тексты за свои собственные. Однако в швейцарских вузах подозревают, что к помощи подобных агентств иногда прибегают учащиеся, не располагающие свободным временем (или достаточными знаниями) для написания работ, но имеющие необходимые средства.

Согласно расценкам, указанным на сайте Acad Write, 10-страничный реферат по философии обойдется заказчику приблизительно в 870 долларов, а 20-страничное эссе по праву будет стоить около 1925 долларов. В перечне предлагаемых работ можно найти дипломы бакалавра и магистра, диссертацию, литературный обзор или мотивационное письмо. Кроме этого, согласно прайс-листу, специалисты, работающие на Acad Write, способны провести исследование медицинского характера (50-60 страниц, включая статистику, за 7940 – 12300 долларов) или статистический анализ (от 2460 долларов). Таким образом, спектр предлагаемых современными огюстами маке услуг довольно широк, а, судя по их характеру, среди клиентов могут оказаться и студенты.

Недавно к Университету Санкт-Галлена в его борьбе с «литературными неграми» присоединился Университет Берна, подавший жалобу, как сообщает информагентство ATS, непосредственно против компании Acad Write. По словам генерального секретаря вуза Кристофа Паппа, отличить самостоятельно написанную работу от купленной не так просто, но еще труднее подтвердить факт использования результата труда третьего лица. «Это практически невозможно доказать, в отличие от плагиата», – говорит он. По крайней мере, такой факт свидетельствует о том, что авторы-«призраки» делают свою работу на совесть, вот только получают они не высшие баллы в зачетку, а неплохое денежное вознаграждение.

Напомним, что Швейцарию не обошли стороной и скандалы, связанные с плагиатом. В середине декабря прошлого года Университет Невшателя объявил о временном отстранении от служебных обязанностей профессора факультета экономических наук, подозреваемого в заимствовании фрагментов чужого текста без указания источника цитирования при написании докторской диссертации. Такой шаг был предпринят в связи с началом внутреннего расследования в отношении преподавателя вуза. По предварительной информации, речь идет о шести отрывках длиной от 6 до 19 строк. Швейцарская пресса сообщила, что подобная процедура оказалась своеобразной премьерой. Аналогичный скандал с плагиатом, произошедший в 2013 году, закончился для его автора всего лишь порицанием.

Согласно энциклопедическому словарю Брокгауза и Ефрона, «Плагиат — литературное воровство. Это значение усвоено слову П. лишь в XVII в.: в римском праве plagium означало преступную продажу в рабство свободного человека, за что полагалось бичевание (ad plagas). Теперь под П. понимают присвоение авторского права, выражающееся в опубликовании чужого произведения или его части под своим именем». Добавим, что с подобными действиями порой сталкивается и «Наша Газета.ch», материалы которой без ссылки на источник (включая эксклюзивные интервью!) их авторам доводилось встречать на страницах уважаемых, на первый взгляд, изданий.

В России в последние годы получила широкое распространение практика проверки диссертаций политиков и чиновников на использование чужих текстов без надлежащего оформления цитат. По данным российских СМИ, элементы заимствований были найдены в работах, на которых стоит авторство бывшего министра сельского хозяйства Елены Скрынник, спикера Госдумы Сергея Нарышкина, а осенью прошлого года председатель Общества защиты прав потребителей образовательных услуг Виктор Панин предложил проверить на плагиат научные труды всех ректоров и проректоров отечественных вузов.

Как бы то ни было, нельзя не отметить, что проблема использования «литературных негров» для написания научных работ может оказаться более сложной, поскольку в таком случае выявить подлог сложнее. При условии, конечно, что сами авторы-«призраки» не увлекаются заимствованием чужих мыслей.

Текст: Татьяна Гирко, Берн-Санкт-Галлен-Невшатель

nashagazeta.ch

Прочитано 8716 раз
Оцените материал
(0 голосов)
Опубликовано в КОРРУПЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ

Похожие материалы (по тегу)

  • Воронежская школьница доказала ошибку в учебнике и заработала 100 баллов по ЕГЭ

    Девушке снизили оценку за определение социальной мобильности, хотя она знала его наизусть. Воронежская выпускница Дарья Ковалева перед сдачей ЕГЭ по обществознанию выучила наизусть многие определения, в том числе и термина «социальная мобильность». Тем удивительнее было для нее, что изложенное по учебнику определение комиссия в итоге посчитала неполным и снизила за него оценку. В итоге Дарья Ковалева получила 99 баллов.

    Но зная, как важен каждый балл при поступлении, девушка взяла тот самый учебник и отправилась на апелляцию. Комиссия хоть и удивилась написанному в книге, но та входит в федеральный перечень «рекомендуемых к использованию». В итоге воронежской выпускнице пересмотрели оценку и выставили заслуженные 100 баллов.

    - Чтобы результат пересмотрели просто подала апелляцию, как и все желающие ученики. 100 баллов - большое преимущество в конкурсе на поступление и, на мой взгляд, цель каждого школьника. Что касается поступления, да, я учусь на том направлении и в том вузе, в который мечтала попасть, - рассказала «КП-Воронеж» Дарья Ковалева.

    Сейчас девушка проходит обучение в национальном исследовательском университете Высшая школа экономики (НИУ ВШЭ). С общим результатов в 374 балла она была зачислена на 1 курс факультета социальных наук по программе бакалавриата «Социология». По общему конкурсу девушка смогла получить одно из «бюджетных» мест для обучения.

    Ранее мы уже рассказывали о воронежских «мультибалльниках». Например, Дарья Диденко, ученица воронежской школы №22, набрала 200 баллов по истории и обществознанию.

    ИСТОЧНИК: КП

  • Ректоров заставят поделиться зарплатами с преподавателями
    В ВУЗ

    Минобрнауки готовит разгромный приказ. С 1 сентября для работы в очном режиме открылись 714 из 740 вузов системы Минобрнауки, и массовых вспышек коронавируса там пока не наблюдается. Об этом, а также о решении доплачивать ректорам «стимулирующие» надбавки лишь тогда, когда хотя бы половина «рядовых» преподавателей получит достойные зарплаты, 14 сентября на Правительственном часе в Госдуме рассказал глава Минобрнауки Валерий Фальков. Больше денег взять неоткуда, ведь по данным Счетной палаты, наше высшее образование финансируется в 2,5 раза меньше, чем в Евросоюзе.

    По словам Фалькова, на первой фазе пандемии коронавируса отечественная система высшего образования с этим вызовом в целом справилась: занятия не прекращались, а «с весны в режим онлайн были переведены более 1 млн дисциплин».

    Но в то же время «инфраструктура вузов оказалась не готовой к полному переходу на онлайн-обучение», признал он, да и преподаватели не были готовыми к такому развитию событий тоже.

    Что будет дальше с пандемией, непонятно, так что ликвидировать эти пробелы необходимо в кратчайшие сроки. Между тем, «в бюджет образования на ближайшие три года затрат на решение этих проблем на заложено», - констатировал аудитор Счетной палаты Дмитрий Зайцев. Да и вообще уровень недофинансирования нашего образования очень велик: если в России на него выделяется 3,6% ВВП, то в Европе — 5%. А в высшем образовании и вовсе беда: в России на него выделяется в 2,5 раза меньше средств, чем в Евросоюзе. Вот с этим багажом мы и отправились в новый учебный год...

    Начался он главным образом в очном формате. С 1 сентября открылись 714 из 740 вузов системы Минобрнауки, а большинство прочих откроются в ближайшее время. При этом «массовых вспышек коронавируса ни в учебных корпусах, ни в общежитиях нет».

    Качество нового набора студентов министра также вполне удовлетворило. Причем особенно — в региональных вузах, где средний проходной балл в этом году заметно вырос. Причины очевидны. Во-первых, в условиях пандемии «большинство абитуриентов, ранее принявших бы другое решение, поступили на бюджетные места своих регионов», обеспечив самым приток сильных студентов. Во-вторых, потому что с учетом дополнительных «президентских» 11,5 тыс. бюджетных мест общая доля бюджетников в нашей стране впервые достигла 60% от числа выпускников школы текущего года. А большинство из этих дополнительных мест как раз и досталось регионам. Впрочем, пообещал Фальков, «количество бюджетных мест будет расти и впредь - вплоть до 2024 года».

    - Зарплата ассистента, доцента в разы, иногда в 15 раз меньше, чем у ректора, проректора,- обратился к Фалькову спикер Госдумы Вячеслав Володин.- И люди не идут работать в вузы даже доцентами. Мы можем с вами записать, чтобы ректор получал премию-надбавку только в том случае, если он будет заниматься повышением оплаты труда рядового преподавательского звена?

    - Вопрос не в бровь, а в глаз,- согласился Фальков.- По нашим мониторингам, вузы выполняют майские указы президента по зарплатам (средняя преподавательская зарплата должна составлять 200% по экономике региона - «МК».) за счет заработков 30% членов коллектива. Мы предлагаем: выплачивать стимулирующие доплаты ректорам, только если в это число входит не менее 50% преподавателей вуза. Если вы меня поддержите, я подпишу этот приказ сегодня же .

    Депутаты поддержали. И даже пошли еще дальше:

    - Учитывая, что не все вузы подведомственны Минобрнауки, мы подготовим обращение в правительство, чтобы и другие учредители-министерства, у которых есть подведомственные вузы (здравоохранения, сельского хозяйства, культуры и т. д.) приняли аналогичные решения, и тот же принцип распространился и на другие вузы, - предложил Володин.- А то что получилось: себе начисляют, создают структурные подразделения, увеличивают бюрократию! Зарплата начинает расти лишь у того, кто занимает административную должность — завкафедрой, декан, проректор, директор центра, института, которых стало много! На это уходит часть фонда оплаты труда!

    Хочется надеяться, что документ уже подписан, и ректорский беспредел уйдет наконец в прошлое.

    ИСТОЧНИК: МК

  • Выпускникам вузов предложили альтернативу дипломным работам
    В ВУЗ

    Стали засчитывать бизнес-проекты. Непростая проблема трудоустройства выпускников вузов в условиях роста безработицы и экономического кризиса в нашей стране наконец решена! Как в советские времена студентов «бросали» поднимать целину или ударные стройки, так теперь их «бросят» на бизнес. В учебные программы, сообщил глава Минобрнауки Валерий Фальков, широко внедрят курсы предпринимательства; студенческие научные разработки будут поощрять к коммерциализации; а альтернативой дипломных работ станут стартапы — бизнес-проекты, запущенные студентами без отрыва от высшего образования.

    По замыслу авторов идеи, раннее приобщение студенчества к бизнесу поможет решить сразу несколько сложнейших задач. Во-первых, можно будет сразу трудоустроить значительную часть молодых специалистов, что в условиях экономического кризиса совсем не просто.

    Во-вторых, руками студентов можно попытаться начать коммерциализацию научных разработок (по этому показателю сейчас наша страна отстает от Китая аж в 40 (!) раз). Наконец, в-третьих, это позволит спустить отечественные университеты с заоблачно-теоретических небес и перенацелить на решение конкретно-экономических вопросов, коих в стране эпохи внешнеэкономических санкций развелось немеряно.

    Короче, куда ни глянь — сплошные плюсы. А потому приобщение студентов к бизнесу пойдет по всем направлениям сразу. Так, в учебные программы повсеместно, будь то технические, естественнонаучные или гуманитарные специальности, вскоре войдут курсы предпринимательства. Причем, передовая группа из 30-40 университетов, как признал министр науки и высшего образования, уже заметно преуспела на этом пути.

    К примеру, в Дальневосточном федеральном университете уже сейчас вместо дипломной работы выпускник может представить на выходе из альма-матер успешный стартап (бисзнес-проект) по итогам своей деятельности еще во время учебы. И эта практика будет расширяться:

    - Надо дать возможность попробовать себя в бизнесе каждому студенту! - обозначил главный слоган текущего момента министр.- Университет — хорошее место, чтобы создать свое первое дело! Это должно быть доступно всем студентам, по всей стране! Тогда и проблема чрезмерной миграции в столицы из регионов будет решена.

    Другой путь — приобщение студентов к бизнесу через студенческое технологическое предпринимательство. Например, через техническое разработки, выполненные студентами на малых предприятиях, открытых сейчас при многих вузах. Этой работе явно придается огромное значение. Ведь развитие студенческого технологического предпринимательства, по словам Фалькова, будет поощряться в том числе через Нацпроект «Образование». А туда попадают лишь самые прорывные направления.

    Коммерциализации студенческой научной деятельности или, говоря проще, претворению научных идей учащихся в конкретные технические решения, будет уделено особое внимание. В нашей стране с этим всегда были проблемы — хоть в царские, хоть в советские времена. Нынешняя же общая картина  и вовсе такова, что Счетная палата не устает твердить о неэффективности российской науки. И вот теперь миссия сделать науку «эффективной» возлагается на студентов. Смелое решение!

    При этом не исключено, что благодаря студентам удастся решить и другую проклятую российскую проблему — чудовищную забюрокраченность оформления интеллектуальной собственности. Правда, для этого потребуются серьезные изменения законодательства. Но если идею выдвижения студенчества на передний край отечественной науки удастся продвинуть на высшие этажи власти, глядишь, с ее помощью, и эти завалы разгребут.

    ИСТОЧНИК: МК

  • Назван российский вуз, полностью перешедший на дистанционку
    В ВУЗ

    В тех, где используют смешанную модель обучения, две трети студентов предпочитают «очку». Абсолютное большинство российских вузов в новом учебном году стали учить студентов в очном или в смешанном, очно-дистанционном формате. В полную дистанционку, как мы выяснили, ушел лишь Российский университет дружбы народов. Но это — вынужденная мера. Большинство студентов РУДН — иностранцы, не имеющие возможности въехать на территорию России из-за пандемии. Под них и ввели онлайн.

    В группу российских вузов, сделавших главный акцент на очном обучении, входят многие сильные университеты во главе с МГУ им. Ломоносова. Впрочем, в отечественном вузе № 1 последнее слово в этом вопросе остается за факультетами. Но очно учат также в МИФИ, РАНХиГС или, скажем, в МВТУ им. Баумана.

    Правда, в последнем, как выяснил «МК», дистанционка также имеется: «Но только если этого потребовал преподаватель, читающий данный курс, либо если речь об иностранных студентах, которые  все еще не могут въехать в Россию». 

    Очно учатся и в Российском новом университете, подтвердил «МК» проректор по учебной работе Григорий Шабанов:

    - Все преподаватели прошли инструктаж по соблюдению мер безопасности в аудиториях, проинформированы и студенты. Решением Студсовета предусмотрено, что преподаватель имеет право не впускать в аудиторию либо удалять из нее студента без маски. За соблюдением масочного режима и рассадкой в аудитории будет следить не только педагог, но и административный сотрудник института. Надеемся и на честность: недопустимо скрывать факт заболевания! При первых симптомах и сотрудник вуза, и студент должны незамедлительно обратиться в медцентр.

    В то же время большинство наших вузов — «Второй мед», РГГУ, МГРИ, Московский городской психолого-педагогический университет и другие — предпочитают сочетать «очку» с «заочкой».

    - Занятия будут проходить в аудиториях и лабораториях очно, а также с использованием дистанционных образовательных технологий без обязательного посещения университета,- рассказал начальник учебно-методического управления МИСиС Александр Волков.- Две трети обучающихся выбрали очную форму обучения, треть – дистанционную. Студенты, которые не будут посещать университет, будут обеспечены учебным материалом в электронном виде.

    Формат сдачи контрольных и лабораторных работ определяется преподавателями. Занятия в дистанционном формате будут проходить в асинхронном режиме – время выбирает сам студент. У студентов будет возможность перейти от одного формата обучения к другому, но не более одного раза в семестр. Для этого не нужно посещать университет, нужно только заполнить заявление в Личном кабинете студента на сайте вуза.

    В Московском городском психолого-педагогическом университете, напротив, 1 сентября начали учиться только дистанционно, но сейчас перешли на смешанную модель. Очно в основном проходят семинары для сравнительно небольших групп, а поточные лекции идут в режиме видеоконференций. Практика на клинических базах также смешанная: где есть возможность, в формате видеоконференций, а где такой возможности нет — очно.  

    В Московском геолого-разведочном институте свой путь: здесь 1 сентября начали учиться только первокурсники, а для остальных ребят новый учебный год стартует 1 октября. При этом все студенты выбирали сами, в какой форме учиться — очно или дистанционно. Правда, это касалось только семинаров и практических работ, тогда как все лекции идут только дистанционно, на платформе Zoom. Ну, а чтобы ограничить блуждания по коридорам очников, за каждой такой группой была закреплена определенная аудитория, где они и учатся по всем предметам.

    Полностью на дистанционке остался лишь РУДН, и это продлится, как говорят в вузе, минимум до ноября. Вуз этот особый: подавляющее большинство его студентов — иностранцы, которые из-за пандемии не могут въехать в нашу страну. Вот и учатся эти ребята в режиме онлайн по всем предметам — физвоспитанием и то студенты РУДН занимаются на камеру.

    ИСТОЧНИК: МК

  • Учителя призвали Минпросвещения отменить ЕГЭ

    В письме в Минпросвет и Рособрнадзор это просят сделать для тех, кто не хочет в вузы. Беспрецедентный финал прошлого, коронавирусного учебного года не пропал даром. Российские учителя и родители вошли во вкус и потребовали отмены итоговой аттестации школьников и впредь. ОГЭ после 9-х классов предлагается упразднить вовсе, а ЕГЭ для одиннадцатиклассников сохранить только для поступающих в вузы.

    — Ну и повезло же моей соседке, — поделилась со мной в начале нового учебного года мама девятиклассника из Новой Москвы Людмила. — Вот уж правда: кому война, а кому мать родна! Ее сын как раз этим летом окончил 9-й класс. А так как ОГЭ из-за эпидемии отменили, он без всяких экзаменов перешел в 10-й.

    А наш Вовка оканчивает 9-й класс только будущим летом. И будет сдавать эти самые ОГЭ, хотя в 10-й класс не пойдет — уйдет в колледж учиться на автомеханика. Ну где, спрашивается, справедливость? А, может, эпидемия продлится, не знаете?

    Про эпидемию я не знала. Так что тут порадовать маму было нечем. Зато знала другое: учителя обратились в Минпросвещения и Рособрнадзор с требованием отменить единые госэкзамены: ОГЭ-9 полностью, а ЕГЭ-11 — для всех, кто не собирается поступать в вузы:

    «По результатам экзаменационной кампании лета 2020 года стало очевидно, что в проведении ОГЭ и ЕГЭ для всех выпускников нет никакого смысла, — говорится в обращении. — Цель единых госэкзаменов — независимая проверка знаний абитуриентов для поступления в вуз. ЕГЭ не имеет никакого отношения к школьному аттестату, который выдается на основании освоения школьной программы. Отказ от проведения ОГЭ и сокращение масштабов проведения ЕГЭ позволит существенно сэкономить средства бюджета».

    Примечательно, что «выстрел» по бюджету сделан педагогами не вслепую. Число ребят, предпочитающих продолжение учебы не в вузе, а в системе среднего профобразования, в нашей стране растет год от года. Сейчас их доля от набранных в свое время в 1-й класс подобралось уже к 60%. Таким образом, экономия бюджетных средств в случае реализации данной идеи и правда получится существенной. А в условиях экономического кризиса это немаловажный фактор.

    Есть в отказе от тотальных итоговых испытаний, как оказалось, и другие фишки, привлекательные для властей:

    — Коронавирус может подвигнуть правительство к большей гибкости. И в частности к тому, чтобы отказаться от принципов, которых оно придерживалось последние годы, и поменять правила игры, — заявил «МК» директор Центра общего и дополнительного образования Высшей школы экономики Сергей Косарецкий. — Например, к тому, чтобы согласиться с учителями и оставить ЕГЭ только для выпускников школы, намеревающихся поступать в вузы. Не стоит забывать: число ребят, которые уходят из школы после 9-го класса, растет, а тех, кто оканчивают 11 классов, сокращается. Так что это предложение вполне реалистично.

    Главным плюсом такой модели эксперт считает сокращение стрессов для детей, родителей, учителей и школ в целом. Нынешнее давление, связанное со сдачей ЕГЭ, очень высоко, что ведет к выгоранию учителей и прочим неблагоприятным последствиям. При этом отмена тотальных ЕГЭ была бы полезна не только для системы образования, но и для правительства, считает Косарецкий: «Снизить вал отчетности или резко увеличить зарплаты педагогов пока у исполнительной власти получается не очень. А отменить всеобщий ЕГЭ — легкий (и, добавим, абсолютно бесплатный. — «МК») способ заработать дополнительные очки в общественном мнении». И правда, чего бы не попробовать?

    Впрочем, у немедленной отмены ЕГЭ есть свои минусы, предупреждает эксперт:

    — На данный момент альтернативы ЕГЭ как такому инструменту объективной оценки качества образования, который давал бы реальную картину, но при этом был свободен от манипуляции судьбами детей, поступающих в вузы, нет. Правда, есть попытка обрести такой механизм в лице Всероссийских проверочных работ (ВПР). Но «отменять ЕГЭ, пока эта система не будет окончательно выстроена, — большой риск. На кону качество образования, а результаты ВПР пока не слишком объективны.

    ИСТОЧНИК: МК

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

Путин потребовал обеспечить

Президент России Владимир Путин потребовал от глав

подробнее

«Верните зарплаты»: учителя

Многим педагогам так и не доплатили

подробнее

Дистанционка оказалась

"Туман перед глазами". При переходе школьников на

подробнее

В Госдуме предложили

В Новгородской области из-за

Уголовное дело возбуждено в Новгородской области из-за

подробнее

Имеют ли право ставить оценки

Ученики 5-9 классов писали Всероссийские проверочные работы

подробнее

Воронежская школьница

Девушке снизили оценку за определение социальной

подробнее

В России запретили установку

В России с 19 сентября вступила в силу новая редакция свода

подробнее

Кто Online

Сейчас 42 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К НАМ В

Фотоальбом